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Europa del Este, un mercado laboral por descubrir

Europa del Este se posiciona como un mercado profesional flexible y en plena expansión, que ofrece grandes alternativas laborales para cada ámbito empresarial en función del país, según ha observado la filial española de la compañía europea de búsqueda de profesionales Catenon Worldwide Executive Search. La Subdirectora de Nuevos Mercados de Catenon, Anuschka Hoven, afirma que "la experiencia de Catenon en países como Polonia, Rumanía, Hungría o Eslovaquia nos ha hecho ver que se trata de una zona dinámica que ofrece posibilidades profesionales que hasta ahora podían pasar desapercibidas".
  Dentro de Europa del Este, Hungría es uno de los países más atractivos como inversión gracias a unos beneficios fiscales favorables y a una economía robusta, con una tasa de inflación baja, un PIB sólido y una fuerte actividad emprendedora. Rumanía, por su parte, con 700.000 personas viviendo en España, es la comunidad europea más numerosa en nuestro país, facilita mucho los negocios bilaterales. Asimismo, es uno de los países más grandes de Europa del Este y una de las economías más pujantes de la zona: la construcción, la industria auxiliar del automóvil y los sectores agroalimentario, maderero e inmobiliario han generado la demanda de un millón de empleos por parte del gobierno rumano en el último año, en el que las exportaciones españolas su peraron los 1.000 millones de euros.

Eslovenia, que también destaca por una economía sólida y una situación fiscal favorable, goza de un alto nivel educativo y de pocos casos de sobornos y corrupción. En Estonia, actualmente el paro es del 7%, y la morosidad bancaria no ha superado todavía el 2%. Por su parte, en Eslovenia el desempleo de la población activa en 2008 era de un 4,4%, según datos del ICEX. En la cola de la clasificación de países del Este se halla Eslovaquia, lastrado por la falta de transparencia en el gobierno corporativo y de políticas de protección al inversor, las cuales reciben una gran importancia en el cálculo del índice.

La actual coyuntura económica hace que muchas empresas de nuestro país decidan exportar talentos de su organización a otros países para diversificar el negocio, y muchos profesionales buscan en dest inos extranjeros una oportunidad de crecimiento y desarrollo que no se les ofrecería en nuestro país. Cinco profesionales españoles que se encuentran trabajando en Polonia, Eslovenia, Rumanía y Estonia, nos cuentan las ventajas de su situación y dan consejos para que la estrategia internacional de la empresa se lleve a cabo de forma satisfactoria.

Desterrando tópicos: cada país, un mundo

Según Catenon, Europa del Este supone un mercado profesional variado con países de muy distintas características, que ofrecen ventajas y desventajas en función del ámbito de actividad en el que opera la empresa que está considerando una expatriación. Más allá de los tópicos, es necesario descubrir las particularidades de cada país, que pueden posicionarle como el más adecuado para establecerse profesionalmente.

Fórmulas de financiación para mejorar el déficit en el sector de la salud

“En un momento de crisis como el actual, por responsabilidad, hay que volver a plantear un copago responsable con las características y detalles que se consideren”. Es la opinión de los expertos de ESADE convocados esta mañana para debatir sobre el sector de la salud como nuevo eje de la economía.
Así, el Dr. Josep Santacreu, consejero delegado de DKV y miembro de la junta de ESADE Alumni, ha abogado por la introducción de pequeños copagos, no con un efecto recaudatorio sino con un efecto directo sobre el ajuste de la demanda y sobre la responsabilidad de los usuarios. Sostiene que “ofrecer a todos lo mismo no es justo” y que “la demagogia utilizada habitualmente en el debate sobre el capago es injusta, especialmente ahora”.
Igualmente, Manel Peiró, médico, vicedecano de ESADE Business School y director de los programas de gestión sanitaria de ESADE también se ha mostrado partidario de la idea ya que esta medida puede anular los excesos de la demanda ciudadana y crear un sector de la salud “mucho más eficiente”. En este sentido ha recordado que por cada 10 veces que un ciudadano europeo va al médico de media, en España acude a la consulta hasta 40 veces”.

Ante la crisis, más colaboración público-privada
Los expertos de ESADE sostienen la necesidad aumentar la cooperación entre el sector público y el privado en el gasto sanitario como otra posible estrategia para recuperar el tono en la economía del sector sanitario. Según el profesor de ESADE, Manel Peiró, “debería haber una oferta sanitaria más igualitaria, independientemente de la titularidad, y para ello son necesarias las empresas privadas”, ha explicado. Según el profesor “tenemos que ser capaces de cambiar el marco legislativo de las instituciones públicas y hacerlo más adecuado a las necesidades de cada una”. Para Peiró se hace de especial relevancia entender la sanidad como un “sector de generación de riqueza y no de generación sólo de gasto”.
Aunque Santacreu afirma que el nivel de salud es muy competitivo, siendo España el segundo país europeo más bajo en lo referente al gasto per cápita (entre el 8% y el 9% del PIB), cree que todavía  se producirá un crecimiento del gasto y que para asumirlo será esencial la colaboración público-privada. “Ante la crisis, en el sector sanitario, hay que apoyar más la colaboración entre lo público y lo privado”. Para ello, propone favorecer modelos que sean atractivos para las dos partes y establecerlos en un marco “estable y duradero”.

Más medidas contra la crisis en el sector sanitario
Santacreu opina que nos encontramos ante una gran oportunidad para captar inversiones pero para ello es necesario generar un entorno de confianza y de estabilidad. “Si queremos estar activos en la situación actual hay que crear un sector privado potente que esté presente en otros países”. Para él la vocación internacional de las empresas es clave, sin embargo, todavía hay territorio que recorrer para que éstas estén preparadas para hacer frente al modelo sanitario europeo.
Igualmente, defiende la desgravación fiscal para los usuarios de la sanidad privada como ya existió hace unos años en España”. Santacreu opina que “si un ciudadano puede desgravarse por un determinado servicio que se puede pagar en la sanidad privada, esto permite reducir la saturación del sector privado”.
Por su parte, Peiró ha mostrado su preocupación ante el futuro de los profesionales de la sanidad y sostiene que el sector de la salud español está más cerca del concepto “funcionarial” y no profesional.  Por ello, es partidario de impulsar el talento y de ayudar a los buenos profesionales mejorando las retribuciones salariales sólo en el caso de aquellos que demuestran ser buenos profesionales. “El que trabaje más y mejor debe ser retribuido más y mejor”.
Igualmente, el profesor entiende la preocupación de los gestores públicos de la sanidad. Según explica, las diferencias de gasto per cápita entre Comunidades Autónomas son “notables”. Son evidentes en los presupuestos para la sanidad en 2010: Baleares: 1066€ por capita al año (la más baja), País Vasco: 1623€ por capita al año (la más alta. Casi 600€ de diferencia!). La media española está en 1344€ per capita. 1298 €/capita en Catalunya y 1108 en Madrid).

La crisis marca nuevas tendencias en la formación

¿Cómo está afectando la crisis a la formación? Según Philios Andreou, director de la consultora BTS Iberia y México, actualmente se aprecian 5 tendencias:

1.- Está reduciéndose la Formación en temas de Liderazgo. "Quizás por una falta de visión en la inmediatez de los resultados", afirma Philios Andreou.

2. Está creciendo la inversión en programas de formación destinados a transformar los equipos de venta con el objetivo de lograr una orientación hacia la Venta de Valor y unos equipos comerciales más eficientes.

3. Tendencia en alza también de las acciones de formación especializadas en el Management o Gestión del Negocio: "alineación de las personas con los objetivos de la empresa; cómo tomar las mejores decisiones", la estrategia de las empresas, etc.

4. Crecen las acciones de formación que tienen que ver con la productividad. "Productividad que se puede definir de diferentes maneras: en términos de rapidez; ejecución óptima de los proyectos; eficiencia en los procesos, etc", explica Philios Andreou.

5. También crecen los proyectos formativos orientados a crear mayores ventajas competitivas. "Por ejemplo, señala, "proyector orientados a mejorar la experiencia del cliente; a agilizar los procesos de cambio en las empresas; a facilitar los procesos de integración, etc".

En general, según BTS, descienden la formación centrada en el liderazgo y en temas generalistas, y suben los programas orientados a mejorar la productividad, las ventas y las acciones formativas relacionadas con entender mejor el negocio.

Respecto a la formación en periodos de crisis, Philios Andreou afirma también que las empresas deben plantearse si la formación es un gasto o una inversión. "Si utilizan esta partida como un gasto, lo mejor es reducirla en situaciones de crisis económicas. Si es una inversión, en periodos de decrecimiento es mejor realizarla especialmente si pensamos que nos puede ayudar a llegar a resultados a corto o medio plazo", señala.

Pero, ¿qué hace que el presupuesto en formación sea un gasto o una inversión? Philios Andreou enumera tres puntos clave:

   1. Para que realmente sea una inversión, la formación tiene que estar ligada a mejorar aspectos que impacten en el negocio. Un ejemplo es la formación que permite a las empresas aumentar su eficacia y productividad. "
   2. Tiene que ser muy relevante y práctica para que lo que se aprenda pueda implementarse en la empresa.
   3. Tiene que estar basada en las metodologías más efectivas del aprendizaje para asegurarse una retención mayor y una puesta más fácil en practica. "Si, como está demostrado, las simulaciones son 8 veces más eficaces que la formación en aula tradicional, puede que su  utilización sea uno de los temas a tener en cuenta". En este sentido, recuerda que "de media, las personas que participan en sesiones de formación recuerdan un 5% de lo que escuchan, un 10% de lo que leen y un 20% de los que ven y escuchan en presentaciones multimedia. Pero, si se utilizan métodos como enseñar a través de la actuación o aplicar inmediatamente lo aprendido las tasas de retención de usuario se disparan hasta el 80%", (según un estudio de Corporate Universities, Jeanne Meister).

Philios nos propone un ejerció de imaginación: "Tenemos un equipo de fútbol y las cosas no van bien tanto en el aspecto deportivo como en el económico. Estamos perdiendo partidos, lo que hace

La patronal bancaria descarta entrar en las cajas, que son capaces de salir de la crisis “por sí mismas”

El presidente de la Asociación Española de Banca (AEB), Miguel Martín, ha asegurado que la patronal no quiere "desincentivar a ninguna entidad a actuar" y que, por ello, no participarán en ninguna operación de ‘salvación' de cajas, entre otras cosas porque está seguro de que son capaces de salir del problema "por sí mismas".

"No queremos que parezca que tenemos intención de adquirir alguna caja", apostilló, "las cajas pueden arreglárselas ellas solas perfectamente", insistió Martín durante su intervención en el seminario ‘La profundidad de la crisis y su repercusión en el sistema financiero y otros sectores de la economía' de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP).

El presidente de la AEB apeló a la "responsabilidad" del propio sector financiero en la toma de decisiones para salir de la crisis. Desde su punto de vista, "el debate no se ha producido" más que "en las páginas de los periódicos" y, además, "todavía no ha habido decisiones" por parte de los responsables de las entidades financieras.

"No hay que estar esperando a que venga la solución del Gobierno o el Banco de España", recalcó, "la principal responsabilidad es de las entidades", que "no pueden refugiarse en las peticiones que están haciendo" para no actuar.

"La reestructuración profunda es fusionarse con otra". "Si usted necesita para reestructurarse que el mercado se reestructure, promuévalo", apostilló, haciendo un llamamiento a la responsabilidad.

Asimismo, explicó que no conoce "bien" las características que tendrá en Fondo Reestructuración y Ordenación Bancaria (FROB) que está diseñando el Gobierno porque "no ha habido una consulta formal", pero avanzó que los bancos apoyarán "a tope y sin reservas" cualquier decisión que adopte el Ejecutivo les guste o no.

Con todo, dejó claro que, desde su punto de vista, "no puede haber ayudas públicas gratuitas" y la inyección de capital público debería suponer la reestructuración de la entidad, dado que esa será la única manera de resolver "un modelo de negocio que no funcionaba" y "devolver el dinero" que se pida.

Confianza perdida

Por otro lado, el presidente de la AEB afirmó que "los síntomas de mejora" de las últimas semanas están "inflados por las ayudas públicas". Al respecto, opinó que son "necesarias" a corto plazo, pero "a largo plazo son dañinas", puesto que lo que consiguen es "retardar que el mercado pueda reinvertir en el sector privado".

En este sentido, Miguel Martín reiteró que "no entiende" por qué a nivel general "los bancos no revelan la auténtica situación en la que se encuentran", cuando se sabe que "necesitan una cantidad ingente de capital". Esta ausencia de información genera "desconfianza" en los mercados, que no invierten por "falta de transparencia".

"Lo importante es saber qué haremos después" de la crisis, "un tiempo de oportunidad". "Los que lo hagan bien, los mejores, saldrán fortalecidos y los que se dediquen a llorar lo harán toda la vida, si es que viven", aseveró el presidente de la AEB.

Las Marcas vs Marcas Blancas en los Adolescentes

La actualización de 2009 del Global Habbo Youth Survey (GHYS) llevada a cabo por Habbo, revela la relación de los adolescentes de todo el mundo con las marcas. 112.000 adolescentes de más de 30 países han participado en este estudio que cada año da a conocer la actitud de los jóvenes hacia las marcas, sus preferencias en diferentes categorías, incluyendo electrónica de consumo, ropa y hábitos en el consumo de medios, así como las particularidades de las mismas que las han hecho triunfar en 2009.

 

Valores de marca

La relación de los adolescentes con las marcas es complicada; el estudio refleja una serie de contradicciones típicas en los jóvenes. La mayoría (63%) comprarían casi siempre su marca favorita. Sin embargo, cuando se les pregunta si las marcas influyen en su decisión de compra, un 35% lo afirma.

En general los adolescentes tienen una visión positiva de las marcas: El 52% se decanta por las más populares; al 60% no le desagradan (con un 42% en total desacuerdo con esta declaración); y el 45% es fiel a sus marcas. El estudio profundiza en la confianza y familiaridad como factor importante en la elección, ya que más de la mitad de los encuestados confiesa que no prefiere una marca menos conocida pero un cuarto dice que sí.

 

Las marcas y la expresión personal

La importancia de asegurar relevancia para los adolescentes es algo que la mayoría (61%) destaca al afirmar que prefiere marcas dirigidas a ellos. El estatus es el atributo más importante que las firmas pueden ofrecer a los jóvenes. El 42% dice que se decanta por marcas que le hagan parecer adinerado, y más de un tercio (34%) afirman que es importante mostrar qué marcas llevan. Este dato se ve reforzado por un 48% que declara que prefiere no llevar ropa con logos.

Para el 38% de los jóvenes el atributo más importante que aportan las marcas es diferenciarse de la mayoría. El 30% busca las que llevan sus amigos, pero la mitad (51%) las evita.

En todos los mercados los atributos de las marcas tienen diferentes grados de importancia. En Estados Unidos se usan para expresar la individualidad y para diferenciarse del resto. Para otros países es todo lo contrario, ya que las marcas se usan para mostrar pertenencia a un grupo determinado.

"Los años de la adolescencia son realmente importantes en el desarrollo hacia la edad adulta", explica  Emmi Kuusikko, Directora de Marketing de Usuario y Mercado de Sulake. "El estatus es importante, ser reconocido por quién eres y por lo que defiendes. Las marcas aportan los medios para enseñar a qué grupo perteneces y con cuál no quieres que se te relacione. Para los jóvenes las marcas juegan un papel importante ayudándoles a construir su identidad e imagen entre sus amigos."

"Captar a la audiencia joven es muchas veces clave para el éxito de las marcas, ya que los adolescentes están comenzando a hacerse responsables de sus hábitos de consumo. A pesar de que a los jóvenes se les ve como inestables, las marcas con las que se identifican comienzan a ganar a medida que ellos crecen", comenta Kuusikko.

Algunas marcas de deporte van por buen camino, pero Roxy, Billabong y DC son las que encabezan el ranking. Las marcas que se asocian al surf, snowboard y skateboard se relacionan directamente con deportes que confían en la habilidad del individuo, que aporta a los jóvenes una forma de subir su estatus. Por otro lado, los tradicionales deportes de equipo como el fútbol (apoyado por marcas como Nike y Puma) confían en la habilidad del juego en grupo y están menos relacionadas con un estilo individualista.

En cuanto a la ropa, las chicas tienden a comprar en tiendas, con H&M, Zara y Roxy en el top 3 de este ranking. Las marcas de deporte, aunque van quedando en un segundo plano, tienen protagonismo entre los chicos. Nike y Adidas permanecen en primer y segundo lugar respectivamente, mientras que Lacoste ha ganado posiciones en el ranking de la ropa de chicos.

 "Entre las marcas de éxito entre los adolescentes destaca el caso de Sony, que con sus diferentes divisiones está presente en el top 3 de móviles, electrónica de consumo y vídeo consolas", comenta Epifanía Pascual, Country Manager de Habbo para España y América Latina. "En el sector de la moda las marcas de deporte encabezan el ranking, con Nike y Adidas como las grandes favoritas. Pero si nos fijamos en las preferencias de las chicas, parece que la denominada fast-fashion conquista y rige su estilo, puesto que son las marcas españolas Zara y Bershka las más votadas". 

Las marcas blancas

En un estudio sobre el impacto de la situación económica actual en los adolescentes, Habbo revelaba que el 54% de los jóvenes afirma que su familia ha reducido el presupuesto semanal para la compra, un dato que afecta a la paga semanal del 42% de los chavales. Los adolescentes, conscientes de la crisis que se vive en sus hogares, deciden voluntariamente gastar menos (66%), siendo la ropa, los juegos para consola y PC y la alimentación sus principales opciones a la hora de recortar gastos.

Con estos datos, Habbo ha querido comprobar en su GHYS'09 qué papel ocupan las marcas blancas en la mente de los adolescentes españoles. Así, del estudio se desprende que el 81% de los jóvenes afirma que en sus casas se consumen las marcas de los supermercados. Sin embargo, si los jóvenes tuvieran que ser los encargados de hacer la compra, el 52% optaría por las grandes marcas.

A pesar de que los jóvenes consideran que las marcas blancas ofrecen productos de menor precio pero igual calidad (55%), las grandes marcas son su primera opción si tienen que comprarse un refresco (81%), un yoghourt (61%), unas zapatillas (57%) y si se trata de un regalo (51%). Es decir, en alimentación, higiene y tecnología no renunciarían nunca a sus marcas favoritas.

En el caso de optar por marcas blancas, las favoritas de los adolescentes son las de Mercadona (35%) y El Corte Inglés (21%).

 

DESTACADOS

 

"El estatus es el atributo más importante que las firmas pueden ofrecer a los jóvenes."

"En alimentación, higiene y tecnología los jóvenes no renunciarían nunca a sus marcas favoritas."

Vuelven los becarios no remunerados

Se ha producido un cambio en la demanda de puestos de trabajo por parte de los recién licenciados y otros titulados que se encuentran en la búsqueda de su primer empleo. Así lo han percibido los expertos de la consultora de recursos humanos Abaco siglo XXI, quienes afirman que desde hace meses los recién licenciados aceptan, e incluso demandan, prácticas laborales con escasa o nula remuneración mientras que esto no sucedía en la época de la bonanza económica. Los profesionales de Abaco aseguran que el porcentaje de recién licenciados que demanda este tipo de puestos ha crecido en un 60% respecto al año 2007.

Marta Merino, Directora General de Abaco, asegura: "se hace patente que la crisis está empujando a muchos jóvenes a aceptar e incluso a demandar prácticas como vía de entrada al mercado laboral, lo que no ocurría hace solo dos años".  Mientras la coyuntura económica favorecía la incorporación trabajadores al mercado, muchas empresas tenían dificultades para cubrir este tipo de puestos, sin embargo la situación ha cambiado y en estos meses, próximos al verano, los universitarios y recién licenciados empiezan a demandar de nuevo puestos como trabajadores en prácticas, incluso los puestos sin remunerar. Para Merino: "las prácticas laborales son una excelente puerta de acceso al mercado laboral para los jóvenes ya que les permite adquirir experiencia y formación a la vez, y además les posiciona en un lugar optimo para las próximas contrataciones de la empresa". 

curriculum

Currículos “creativos”

 

ELENA PRATS

Qué poner y qué esconder. Esa es la principal duda de los aspirantes a una oferta laboral a la hora de redactar su currículo. Hay quien ante la duda, prefiere maquillar su historial y distorsionar algunas de sus datos para conseguir la entrevista personal. Las empresas de selección refuerzan los mecanismos de comprobación.

Mencionar la carrera universitaria supuestamente terminada y estar matriculado en primer curso; citar una titulación de Ingeniería, sin detallar que está pendiente el proyecto de fin de carrera, lo que impide la colegiación y firma de cualquier proyecto, a pesar que se solicita este requerimiento; o señalar un empleo con duración de dos años, sin haber superado el período de prueba, habiendo sido rescindido el contrato por falta grave.

Maquillar, distorsionar u omitir datos del currículo de un aspirante a una oferta laboral es una práctica bastante extendida. Según una encuesta realizada por Kelly Services, compañía de recursos humanos y trabajo temporal, uno de cada cuatro españoles maquilla  su currículum profesional y no son del todo sinceros en sus entrevistas laborales. Las mentiras más frecuentes para encontrar trabajo consisten en engordar los salarios, omitir detalles negativos de sus experiencias laborales pasadas y exagerar el nivel de responsabilidad de sus trabajos anteriores.

Así lo confirma Adelina Manzano, directora de la empresa de head hunting Factor Humano Consultores. "La parte que más se distorsiona es la correspondiente a períodos que han permanecido en sus trabajos, omitiendo empleos fallidos o de corta duración, reajustando fechas para que haya coherencia en cuanto al análisis de su trayectoria". Esta experta en selección de personal comenta que también se encuentran con que los aspirantes aseguran tener titulaciones académicas cuyos estudios no se han concluido. En relación a los idiomas, Manzano asegura que "el nivel real que dicen tener en el conocimiento de lenguas extranjeras es inferior al que se indica". Otro de los capítulos en los que se distorsiona la información tiene que ver con los salarios, ya que algunos los hinchan con el efecto de poder negociar unas condiciones retributivas interesantes en el cambio. 

Pero, ¿cómo estas empresas o departamentos de recursos humanos detectan que un dato de un candidato no es cierto? Cuando se reciben los currículos de los aspirantes es importante delegar el proceso de reclutamiento a profesionales de la Selección de Personal, porque su experiencia les permitirá detectar, a través de la lectura de este documento o en entrevista personal, la parte más "maquillada" del mismo. En estos casos, Adelina Manzano recomienda que "es conveniente solicitar certificados de estudios y cartas de referencias laborales, lo que es práctica habitual en ciertos países europeos". También recomienda no dejarse llevar por urgencias, improvisaciones u objetivos de facturación principalmente.

Tras años seleccionando personas de diversos perfiles laborales, Jordi Alpiste, director Regional de Personal 7, ha detectado que los casos de maquillaje afectan más a perfiles de trabajadores medios y altos, y no tanto a los que ocupan puestos de trabajo inferiores. "El motivo es que en puestos de trabajo de más responsabilidad hay más exigencia de títulos y formación en general. Y eso hace que el candidato, en ocasiones, se invente que ha hecho cursos y másters", apunta. Por ello, en esta empresa de selección de personal hace tiempo que reforzado los sistemas de control.

empleo

La Cámara de Madrid y la Fundación Universidad-Empresa presentan la Guía de Empresas que Ofrecen Empleo 2009

Los aspectos más valorados por las empresas al seleccionar al "candidato 10" son: saber inglés (94,6%), la experiencia obtenida a través de la realización de prácticas en empresas (94,6%) y los conocimientos informáticos (92,9%)

La Cámara de Comercio e Industria de Madrid y la Fundación Universidad-Empresa (FUE) han presentado la decimosexta edición de la Guía de las Empresas que Ofrecen Empleo, una actualización que incorpora la oferta del mercado laboral dirigida a universitarios (doctores, estudiantes y recién titulados) y estudiantes y titulados en Formación Profesional. Además, proporciona amplia información sobre los sectores que ofrecen más empleo, las titulaciones más solicitadas, los tipos de contratación, el salario a percibir el primer año de trabajo, los beneficios sociales que ofrecen las empresas, las funciones más ofertadas y el perfil del candidato que más demandan las empresas españolas en 2009.

 

En términos globales, se registra una caída del 40% en las ofertas de empleo respecto al año anterior.

Los sectores con mayor demanda de profesionales este año han sido los de informática y telecomunicaciones, ingeniería-tecnología, consultoría y auditoria, servicios, energía-agua, y distribución y comercio, que concentran el 62% de la oferta total.

Resulta especialmente significativo el crecimiento experimentado en el sector Energía-Agua que, con una subida de 7 puntos, se coloca en el quinto puesto en el ranking de sectores ofertantes de empleo cualificado. También es de señalar la subida de 4,5 puntos registrada en el sector Ingeniería-Tecnología, que comparte el primer puesto del ranking con Informática y Telecomunicaciones. Esta subida viene a consolidar la tendencia alcista continuada que se inició en el año 2000, cuando solamente suponía el 5,3 % de la oferta de empleo cualificado.

En el lado contrario de la balanza, se detectan caídas notables en la oferta laboral realizada por los sectores Financiero, Automoción y Consultoría-Auditoría, que pierden 7,2 puntos, 3,7 y 3,7 puntos, respectivamente. No obstante, Consultoría-Auditoría se mantiene en el tercer puesto del ranking.

El estudio también señala que se mantiene la oferta de contratación indefinida en niveles similares a los del año anterior (un 89,7% de las empresas recurren a esta modalidad de contratación, frente al 90,9% en 2008). La oferta de contratos en prácticas y contratos temporales disminuye (en 5,1 y 8,2 puntos, respectivamente) y la de contratos por obra o servicio determinado se incrementa en 4,5 puntos. 

Por otro lado, se aprecian ajustes, a la baja, en el salario inicial de los jóvenes profesionales, sobre todo para los titulados en Formación Profesional. Mientras que en 2008 el 40 % de los salarios brutos anuales de los doctores y titulados universitarios se situaba por encima de los 24.000 € brutos/año, este nivel se supera ahora en un 37,4 % de las empresas. En el caso de los titulados en Formación Profesional, los salarios ofertados por encima de los 18.000 € brutos/año han pasado del 32,7 % al 16,2 %, y los que se sitúan entre 9.000 y 12.000 € brutos/año han pasado del 9,1 % al 13,5 %.

Las funciones mejor remuneradas son las relacionadas con actividades de investigación y desarrollo, ingeniería y producción.

El 60% de las empresas ofrecen puestos para ingenieros (sobre todo ingenieros de telecomunicación, informáticos e industriales), y una de cada cuatro necesita titulados en Ciencias Sociales y Jurídicas (principalmente administración y dirección de empresas, economía, derecho y empresariales).

Por lo que se refiere a la oferta disponible para técnicos de Formación Profesional, se requieren sobre todo Técnicos Superiores en las áreas de Electricidad y Electrónica, Administración, e Informática.

Los aspectos más valorados por las empresas a la hora de seleccionar al "candidato 10" son: el conocimiento de inglés (94,6%), la experiencia obtenida a través de la realización de prácticas en empresas (94,6%) y los conocimientos informáticos (92,9%). También se asocia un peso importante a las habilidades sociales y competencias, muy especialmente a la capacidad de trabajo en equipo, la responsabilidad, y la capacidad de análisis y síntesis.

La Guía 2009 incluye la oferta de empleo, prácticas y voluntariado de 81 empresas e instituciones con una completa información sobre su actividad, perfiles demandados, funciones ofertadas, contactos, procesos de selección, entre otros. Además, se incluyen más de 400 recursos para buscar trabajo en Europa.

Al emprendedor se dedica un capítulo de la Guía, en el que se recogen todos los pasos necesarios para la constitución de una empresa, el desarrollo, los trámites y los contactos necesarios para ponerla en marcha; así como un interesante apartado sobre el mundo de la franquicia. La Guía también desarrolla el apartado de recursos para la dedicación profesional en el campo de la Investigación, con más de 400 recursos tanto en centros e instituciones españolas como internacionales: administraciones públicas, universidades, centros de investigación, fundaciones, empresas, organismos internacionales, etc.

Por otro lado, la publicación incluye orientaciones y consejos prácticos sobre cada paso de la búsqueda de empleo o de prácticas, desde la elaboración del proyecto profesional hasta las pautas a seguir en el primer día de trabajo: la prospección, la elaboración del currículum vitae y de las cartas de presentación, la entrevista de trabajo, las pruebas de selección, y la incorporación al puesto de trabajo.

La Guía incluye el CD-Rom Guíate, una herramienta interactiva con la que se puede gestionar cada paso de la búsqueda de empleo o prácticas, llevando una planificación y un control exhaustivo de todas las acciones necesarias, multiplicando así las posibilidades de alcanzar con éxito el objetivo final del usuario: la inserción en el mercado laboral.

Así, el CD Rom ofrece orientación profesional, plantillas para la preparación de la entrevista, la posibilidad de crear una base de datos propia, agenda, modelos de CV's y cartas de presentación en doce idiomas, listas de comprobación para las diferentes fases de la búsqueda de empleo, así como 5.000 direcciones útiles para la búsqueda de empleo y la creación de empresas, entre otras.

Por otro lado, la web http://www.quierounbuentrabajo.com/, permite el acceso directo a: empresas que ofertan empleo y prácticas; más de 500 enlaces con portales de empleo generalistas y especializados de todo el mundo; 200 enlaces con instituciones y organismos de interés para los jóvenes emprendedores; más de 400 enlaces para iniciar la carrera profesional en el ámbito de la investigación; así como 5.000 contactos fácilmente accesibles para la búsqueda de información y empleo (Cámaras de Comercio, asociaciones empresariales, colegios profesionales, servicios públicos de empleo, servicios universitarios de orientación profesional y embajadas, entre otros).

encuentros

Barcelona, capital mundial de la innovación

El próximo mes de junio Barcelona se convertirá en la capital mundial de la innovación. HiT Barcelona 2009, un encuentro mundial único que reúne a destacados gurús en innovación, emprendedores e inversores para impulsar proyectos empresariales estratégicos, convertirá la ciudad en un referente global en el campo de la innovación. Esta cumbre, que pretende reunir a más de 2.500 líderes empresariales, se celebrará del 17 al 19 de junio en el recinto de Montjuïc de Fira de Barcelona.

La innovación y su implantación en el mercado es uno de los principales retos a los que se enfrentan las empresas para alcanzar el éxito en un mercado global. Durante tres días, HiT Barcelona será una oportunidad única para reunir en la capital catalana a los principales agentes en el campo de la innovación: grandes multinacionales, empresarios de prestigio internacional, expertos en innovación, inversores y emprendedores. Todos ellos compartirán conocimientos y establecerán contactos empresariales para que la innovación se consolide como camino para liderar el futuro.

HiT Barcelona, una combinación única

La principal característica de este encuentro es su estructura novedosa, ya que combina un espacio de ‘reflexión' con sesiones plenarias (Plenary Congress) con otra área de ‘creación' que consiste en un programa de encuentros y actividades sectoriales (Innovation Marketplaces).

El Plenary Congress es un foro de encuentro en el que ponentes de primera fila mundial reflexionarán sobre las claves de la creatividad, la práctica y la teoría en la innovación. Estas sesiones plenarias abordarán temas como los retos del futuro, la contribución de la innovación en el terreno de la gestión, el papel del talento, y la relación entre innovación y éxito financiero.

Los Innovation Marketplaces giran entorno a tres de los sectores estratégicos que marcarán el futuro: Telecomunicaciones, Cleantech y Healthcare. Esta innovadora iniciativa pretende fomentar la relación entre emprendedores e inversores con el objetivo de impulsar proyectos empresariales. En cada uno de estos Marketplaces también se realizarán torneos sectoriales en los que participaran los 15 mejores planes de innovación de cada sector seleccionados a nivel internacional. Cada Marketplace elegirá el mejor plan de innovación a nivel mundial. Además, también existirá una zona en la que las mejores start-ups (empresas en fase embrionaria) internacionales podrán mostrar sus novedades.

Según el director de HiT Barcelona, Aleix Planas, "esta cumbre pretende posicionar Barcelona como referente del compromiso con la innovación, destacando la relevancia de la ciudad como generadora de conocimiento y potenciarla como un polo de atracción de talento internacional".

Los mejores proyectos empresariales a concurso

Otro de los puntos destacados de HiT Barcelona es la Global Entrepreneuship Competition, una iniciativa pionera para potenciar las grandes ideas que reunirá a emprendedores e inversores de todo el mundo. Durante los meses previos a la cumbre mundial, el World Nominating Committe analizará los 100 mejores proyectos presentados provenientes de las distintas regiones del mundo que habrán sido seleccionadas por prestigiosos "Entrepreneurships Centers" de todo el mundo: escuelas de negocios, incubadoras, parques tecnológicos y universidades. Este comité internacional estará presidido y dirigido por el profesor Jerome S. Engel, Director Ejecutivo del Lester Center for Entrepreneurship and Innovation

entrevistas

“Ante la compleja situación laboral, se está incrementando la demanda de cursos de postgrado”

Entrevista a Mª José Sánchez

Directora de AULA, Salón Internacional del Estudiante y la Oferta Educativa

 

Estos días se celebra la 18ª edición e AULA…  ¿qué novedades vamos a encontrar?  

Este año volvemos a retomar las jornadas técnicas, el año pasado se organizaron muy pocas, y van a estar fundamentalmente centradas en la PAU y en el proceso de Bolonia para dar la mayor información posible a profesores, padres y chavales. Como novedad este año está la incorporación de dos nuevos sectores que son el de Posgrado y el de Expoelearning que se celebran en un Pabellón contiguo, el número 1, no comunicado directamente con el Pabellón de Aula (el número 3). Va a tener un acceso diferente y sólo se va a celebrar los dos primeros días, el miércoles y el jueves. Se ubica en un pabellón diferente porque está dirigido a un público distinto (se exigirá que sean mayores de 18 años), un público profesional o estudiantes universitarios de último curso que lo que quieren buscar es una formación superior, un título de máster o de postgrado.  

La actual crisis económica, ¿se va a reflejar de algún modo en la feria?

La crisis económica es una realidad que afecta a todos los sectores y de manera muy directa al de la educación. Necesariamente esta situación se ve reflejada en Aula. Vamos a estar en la línea del año pasado; en esta edición hemos notado un pequeño esfuerzo por parte de los expositores pero desde luego no hemos regresado a las alegrías ni a la situación de hace dos años.  

¿Piensa que el Ministerio de Educación y las universidades deberían ofrecer más ayudas a la formación y ajustar los precios al momento económico actual?

Entiendo que lo están fomentando al máximo en la medida de sus posibilidades. El tema está en que los presupuestos están cerrados pero por lo que llega a nuestro conocimiento, se está haciendo todo lo posible por favorecer y facilitar una educación de alto nivel. 

El año pasado, visitaron la Feria más de 130.000 personas… ¿Cuáles son las previsiones para este año?

En principio Aula ya está en unos niveles de visita bastante elevados y esperamos que se mantenga más o menos en esta cifra. Un crecimiento mayor supondría problemas de atención por parte de los expositores. Los visitantes, lamentablemente, se concentran en mayor cantidad por las mañanas que por las tardes y nos encontramos con aglomeraciones que son difíciles de gestionar. 

Italia vuelve a tener una presencia destacada en la Feria…

Sí, tenemos muy buena relación con la Feria Job&Orienta que se celebra en Verona y que es la más importante de Italia. A través de este vínculo nos llegan las principales universidades italianas que están presentes en la Feria y también centros de formación profesional. Su presencia es muy interesante. Por otro lado nosotros, Aula, también participamos en Job&Orienta con las universidades españolas que lo desean. En Italia hemos detectado un enorme interés por la cultura española y por estudiar en España. 

¿Por qué no podemos dejar de visitar Aula?

Aula es una cita obligatoria para todos aquellos que se plantean una opción formativa el año que viene. Como, lamentablemente, la situación laboral es compleja, se está acentuando el incremento de cursos de postgrado. Es una oportunidad fantástica para venir y conocer la oferta, hablar con los responsables de cada uno de los centros.  

“El mercado es el mejor termómetro de la calidad de un postgrado.” ANA RAMOS - Directora de la Escuela de Finanzas Aplicadas

¿Cree que la realización de un postgrado se ha convertido en un requisito indispensable para tener un buen currículum?

Indudablemente constituye un factor diferencial a la hora de posicionarse en el mercado laboral para recién licenciados, y un requisito necesario para impulsar su carrera en el caso de profesionales.

Esto es especialmente cierto en el caso concreto del sector financiero, que se encuentra inmerso en una profunda transformación. Ahora más que nunca se necesitan profesionales con una perspectiva integral de las finanzas, con nuevas capacidades técnicas y habilidades profesionales. Éstas se consiguen de forma eficiente a través de programas de postgrado especializados.

¿Cuáles son los postgrados más demandados por los alumnos en estos momentos?

Sin duda aquellos que cuentan con el aval del mercado. Esto es, aquellos en los que año tras año confían las empresas, tanto para formar a sus profesionales, como para captar jóvenes talentos. Y ¿qué exigen las empresas? Que el master dote a los alumnos de una visión global de los mercados, del domino teórico y práctico de las herramientas, métodos y técnicas necesarias para operar en el entorno altamente competitivo de las finanzas en un contexto internacional.    

En este sentido, tanto el Master en Banca y Finanzas como el Master en Finanzas Cuantitativas  impartidos por AFI, están orientados a dotar a los alumnos de capacidad para la toma de decisiones. Esto lo valora el mercado, siendo la inserción laboral de nuestros alumnos del 100% a la terminación del programa.

¿Y cuáles recomendaría realizar por su rápida absorción en el mercado laboral?

A pesar de la crisis actual, y también por ella, tanto entidades financieras como direcciones financieras de entidades no financieras, demandan profesionales cualificados. En este sentido, la realización de un postgrado de calidad en el ámbito financiero sigue siendo una buena inversión.

Cada vez es más amplia la oferta de este tipo de formación, ¿qué hace competitivo a un postgrado?

Como hemos señalado antes, sin duda es el mercado el mejor "termómetro" de la calidad de un postgrado. Factores como la calidad del cuadro docente, la vinculación del centro de formación con entidades y empresas, las posibilidades de realizar prácticas remuneradas durante el master, la existencia de programas de becas, y la existencia de una activa bolsa de trabajo, son todos ellos aspectos clave. En este sentido la Escuela de Finanzas Aplicadas cuenta con un cuadro de profesores compuesto por profesionales de Afi y de diversas entidades financieras, que combinan un excelente perfil académico y una extensa experiencia profesional que incorporan al proceso de aprendizaje. Igualmente pone a disposición de los alumnos convenios de colaboración con las principales entidades del país para la realización de prácticas profesionales, un programa de becas que facilita la financiación del master y una bolsa de trabajo que acompaña al alumnos a lo largo de todo su vida profesional.      

¿Cree que las empresas son o deberían ser impulsoras de la formación continua de sus empleados para que éstos realicen másters y postgrados?

Son y van a seguir siendo impulsoras de la formación de sus empleados, pues de ese capital humano dependerá su competitividad y, por tanto, su futuro.

En este sentido tenemos una amplia experiencia.

“La sanidad española, tanto pública como privada, sufre la falta de profesionales” - JOSE LUIS PARDO - Director de Hospitales de Adeslas

¿Cómo surge la idea de crear el Master Adeslas en Gestión Hospitalaria junto a la Universidad Camilo José Cela?

El Grupo Hospitalario Adeslas es uno de los mayores grupos hospitalarios privados de España que cuenta con 12 hospitales, participa en dos más, y dispone de más de 1.000 camas. Un grupo hospitalario de este tamaño necesita de los profesionales mejor preparados para su gestión y sin duda el Grupo Hospitalario Adeslas los tiene. Con esta finalidad, y desde el año 2.002, Adeslas ha puesto en marcha cuatro ediciones de un programa de formación interno en gestión hospitalaria (Programa Gehos), con muy buenos resultados.

Por esa razón pensamos que sería muy buena oportunidad para una universidad compartir la experiencia y el conocimiento profesional de los gestores y trabajadores del Grupo Hospitalario Adeslas para formar a futuros profesionales de este sector. Por otra parte, la gestión de hospitales y servicios asistenciales cada vez tiene más demanda de profesionales: la colaboración sanidad pública-privada, el crecimiento de la población y la especialización cada vez más necesaria para llevar a cabo la gestión de este tipo de organizaciones, han hecho más necesario que nunca una formación post-universitaria especializada en gestión hospitalaria.

A partir de ese punto, se contactó con varias universidades y la Universidad Camilo José Cela fue la que presentó una opción de colaboración formativa más interesante.

Háblenos del programa del master.

El programa consta de un total de 750 horas de formación, 500 teórico prácticas, 240 exclusivamente prácticas realizadas en hospitales del Grupo Hospitalario Adeslas y 10 horas para la realización del proyecto fin de master.

Los módulos del master en gestión hospitalaria han sido diseñados a partir de la experiencia profesional de los gestores del Grupo Hospitalario Adeslas y del conocimiento pedagógico de la Universidad Camilo José Cela. A lo largo de las 500 horas que ocupan los 14 módulos del master los alumnos recibirán formación sobre temas de vital importancia como la planificación estratégica, el papel que juega la tecnología en la gestión hospitalaria, atención al paciente, compromiso con la calidad o la gestión de los RRHH.

Las nociones sobre gestión aprendidas por los alumnos a lo largo de los 14 módulos se pueden llevar a la práctica de la mano de profesionales de primera fila. No es habitual que una organización que gestiona más de 1.000 camas hospitalarias en toda España abra las puertas a alumnos interesados en realizar prácticas. Los profesionales que formamos el Grupo Hospitalario Adeslas podemos ofrecer mucha experiencia en este aspecto. Por otra parte, también es muy positivo para los empleados del Grupo Hospitalario Adeslas trabajar con personas nuevas que aporten su visión y frescura. Con la realización de este master salimos ganando todas las partes implicadas.

¿Cuáles son los problemas principales con los que se encuentra un profesional de la gestión hospitalaria?

Desde la perspectiva de gestión, seguramente se encontrará con problemas no muy diferentes a los de cualquier otro sector, sin embargo, un importante elemento diferencial es la responsabilidad de responder a las expectativas de todo tipo que las personas depositan en tu organización en un momento delicado de su vida, poniendo en tus manos el valor más importante que tienen como es su salud o la de un ser querido.

formación

Los editores denuncian la ausencia de un modelo pedagógico en el plan para la digitalización de las aulas

"¿Cuál es el futuro del libro de texto?", este interrogante sirvió como punto de partida para
abordar el debate sobre la digitalización de las aulas y el futuro del libro de texto en su
tradicional soporte papel ante la irrupción de las nuevas tecnologías en la Educación, durante el XXV Encuentro sobre la Edición que se celebra en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, bajo el lema, "Un cuarto de siglo después: balance y perspectivas de la edición española". Un debate que no es nuevo y que se plantea frívolamente en términos de "vender ordenadores cuando no se tiene un proyecto pedagógico que vender" como se encargó de denunciar Mauricio Santos, editor y ex presidente de Asociación Nacional de Editores de Libros y Material de Enseñanza (ANELE).
En la misma mesa redonda, dedicada a "La edición educativa y el fomento de la lectura",
Antonio Basanta, vicepresidente Ejecutivo de la Fundación Sánchez Ruipérez, puso el acento en "la extraordinaria transformación" que en este lapso de tiempo ha sufrido España y que "nos sitúa por primera vez en nuestra historia, en condiciones de convertirnos en una sociedad mayoritariamente lectora. Nunca hemos estado tan cerca de lograrlo" pero advirtió "nunca antes tampoco ha sido tan necesario consolidar lo logrado hasta hoy para afrontar los retos. Para el editor este futuro solo será posible si como individuos y como sociedad, incrementamos nuestro compromiso, nuestra confianza y nuestra inversión con la Educación y la Cultura. Sin ellas no hay desarrollos esperables ni sostenibles".

El vicepresidente Ejecutivo de la FGSR destacó "el papel de los editores y libreros en el cambio de los hábitos lectores de los españoles y la calidad de las ediciones, la cantidad y calidad de los fondos editoriales; la categoría y amplitud de su oferta; la conexión permanente, a veces arriesgada, con cuanto interesante se escribía y editaba en el mundo".
En 1980, los índices de frecuencia lectora se situaban en el 34% de la población lectora hoy esa tasa se sitúa en el 56%. En la mejorar de los hábitos lectores han tenido "una labor
extraordinaria, callada, pero constante las bibliotecas públicas" y también el compromiso de las Administraciones Públicas y, sobre todo, Ayuntamientos para potenciar la red de lectura pública.
A todo ello, también ha contribuido "la labor incentivadora y pionera de algunas instituciones privadas, varias de ellas fundaciones lideradas por el propio sector editorial español -Bertelsmann, Lara, S.M., Santillana o Sánchez Ruipérez...-
En España, la industria editorial mueve anualmente cerca de 4.000 millones de euros, un 0,7% del PIB, y da empleo, directo e indirecto a más de 30.000 personas. Las 873 empresas editoriales agrupadas en la FGEE representan cerca del 95% del sector y a lo largo de 2008 editaron más de 240 millones de libros y más de 72.982 títulos con una tirada media por ejemplar de más de 5.035.

El e-learning es el nuevo paradigma de la formación

Habrán leído o escuchado que en tiempos de crisis la formación aumenta, incluso que el e-learning es más barato o un recurso low cost en tiempos duros para las empresas y para los millones de personas que buscan un empleo.Me permito aportarles algunos datos de este último año en el sector del e-learning en España: el crecimiento se mantiene a buen ritmo, por encima del 20% y aunque ha notado la crisis económica sigue fuerte en su desarrollo creciente. Siguen las fusiones en las empresas que han aumentado su expansión internacional. Se lanzan plataformas y nuevos cursos on line de mayor calidad, los contenidos digitales son más variados y se adaptan mejor a las necesidades de los estudiantes. Han aumentado los interesados de todas las edades: dos millones y medio han realizado algún curso on line durante el último año en España. Se están consolidando con éxito cuatro nuevas Universidades privadas no presenciales en España que sigue siendo una potencia exportadora de e-learning para toda América Latina en un mercado cada vez más maduro. El constante progreso y cambio tecnológico en el que vivimos beneficia al e-learning, que se ha convertido en el nuevo paradigma mundial de la formación. Nunca antes hubo tantas nuevas formas de aprender, de compartir conocimiento, de estudiar y de desarrollarnos como personas comprometidas con la sociedad de nuestro tiempo. Nada será igual en el mundo de la educación y de la formación en todos los ámbitos del conocimiento y del saber, por eso hemos de afrontar este constante cambio con una nueva mentalidad para ver al e-learning no como un fin, sino como un potente y revolucionario medio, el más importante en la historia del aprendizaje humano.Ya no sirve todo lo que aprendimos, ni tampoco aislarnos en un mundo ajeno a las tecnologías; o progresamos con el cambio constante de nuestra era o nos podemos quedar fuera de la evolución de la  historia. “Yo estoy aprendiendo siempre” leí en un viejo cartel en la Universidad de Oxford y desde aquel día no me ha abandonado esa gran idea que tiene tanta fuerza y motivación. El e-learning sirve justamente para eso: para aprender siempre.En este mundo global y tan cambiante la formación es vital para ser más competitivo tanto como profesionales que se re-inventan cada día como para conseguir empresas innovadoras. Cuando los horarios, las muchas ocupaciones que tenemos nos impiden asistir a cursos presenciales, el e-learning es la mejor alternativa. Casi todas las Universidades y Escuelas de Negocio, no sólo de España sino del mundo entero, ofrecen cursos de postgrados on line, bien en su modalidad no presencial bien como complemento a sus clases presenciales. La tecnología ayuda al progreso y desarrollo de nuevas formas de aprender, rompiendo las barreras del espacio y tiempo, facilitando así un nuevo paradigma, un revolucionario modelo para que cada persona libremente lo adapte a su vida. © José Lozano GaleraDirector general de AEFOL & EXPOELEARNING, S.L.

El fracaso de la educación española multiplica el paro

Es de todos conocido que el paro en España se ha disparado, con la llegada
de la crisis, muy por encima del resto de países europeos. Sin embargo, las causas aducidas, basadas en nuestro modelo productivo, no permiten explicar satisfactoriamente por qué nuestro país se ve más afectado por el desempleo que el resto. MAGISTERIO ofrece datos que permiten sostener que una de las causas de nuestro particular aumento del paro está en el fracaso de nuestro sistema educativo.
Los datos que ofrece MAGISTERIO, basados en la Encuesta de Población Activa elaborada
por el INE, permiten ver cómo el paro se ha disparado mucho más entre los alumnos que no han obtenido el título de Secundaria superior (Bachillerato y Formación Profesional de Grado medio) que entre los universitarios, y si hace dos años la diferencia -para la población entre 20 y 24 años- en cuanto a tasa de paro entre ambos colectivos era mínima, con la crisis las diferencias se han disparado, y en el primer trimestre de 2009 ya están en casi 18 puntos.

Esta tendencia no ocurre sólo entre los más jóvenes, que se acaban de incorporar al mercado laboral, sino también en edades más avanzadas: tanto entre los 25 y los 29 años como entre los 30 y los 34, la diferencia de tasa de desempleo entre universitarios y aquellos que no han obtenido el título de Secundaria superior es de 13 puntos .
Se cumple así lo que muchas veces nos ha avisado la Unión Europea: la población que no obtenga el título de Secundaria superior es considerada por esta organización supranacional como "en situación de riesgo social", y que Europa debe obtener unas tasas de abandono temprano (Early School Leavers) por debajo del 10%. España roza el 32% en 2008, según los datos adelantados por MAGISTERIO hace unas semanas.

 

Más de 2,5 millones de personas realizaron un curso on line en España durante el pasado año

Solemos tener un esquema muy cerrado de lo que significa aprender o formarse vinculado a un aula, a un profesor, a una clase magistral, a unos apuntes, libros, etc, pero esto está cambiando en el siglo XXI de un modo veloz, continuo, progresivo, constante y en todo el mundo. Nunca el ser humano tuvo esta libertad para formarse sin tener que ceñirse a un espacio y un tiempo determinados. Hoy es posible que una persona, si quiere, siga un debate en un campus virtual o haga un curso con participantes de diez países, vea imágenes de operaciones, haga prácticas con simuladores o consulte en su móvil un documento que le ayude a reparar una lavadora…el tiempo y el espacio ya no limitan la formación.Las redes de formación on line se han desarrollado de una manera espectacular en la última década. De hecho en 2009, más de 2,5 millones de personas realizaron un curso a través de la red en España. El crecimiento del e-learning en nuestro país es de más del 25% anual y el pasado curso se han puesto en marcha cuatro nuevas universidades on line. Sin embargo, aunque España está exportando formación on line a todo el mundo, principalmente a América Latina con un mercado natural de 450 millones de personas, hacen falta especialistas que conozcan muy bien la tecnología y sean capaces de usarla para transmitir sus conocimientos. Tanto las universidades como las empresas y centros de formación españoles deben colaborar con las universidades de otros países en la creación de una gran red de e-learning en español.En este contexto, AEFOL pone en marcha el día 24 de febrero el IX Congreso Internacional Expoelearning en el recinto ferial IFEMA de Madrid. Una feria de dos días de duración donde proveedores de contenidos y tecnología, universidades e interesados de veinte países entrarán en contacto. Allí encontrarán puntos de unión, nuevos formatos y novedades de todo tipo que harán seguir avanzando un sector que facturó el año pasado más de 600 millones de euros. Este año, además, dentro del entorno Expoelearning se desarrollará el I Symposium Internacional sobre el pensamiento de Javier Fernández Aguado, uno de los expertos en Management más conocidos en el mundo, y se entregará el premio que lleva su nombre a un alto directivo español.  “La Administración puede ser el principal cliente de las empresas de e-learning de España, como ya sucede en el Reino Unido”“Hay empresas de e-learning que cotizan en la Bolsa de Nueva York, esa es la gran diferencia con respecto a las empresas españolas”José Lozano, Director General de EXPOELEARNING

postgrados

¿La llave de tu futuro? Un curso de postgrado

Actualmente, son muchas las especialidades de postgrado a las que el estudiante puede optar, rompiendo así con la anterior plantilla de estudios en la que predominaban casi en exclusiva los cursos sobre economía y empresa. Atendiendo a este nuevo panorama de diversificación, la Secretaría General del Consejo de Coordinación Universitaria pone a disposición de quien desee consultarlo, una lista que, de conformidad con las decisiones adoptadas por las Comunidades Autónomas y por el Ministerio de Educación y Ciencia, recoge la relación de programas y títulos oficiales de postgrado ofrecidos por todas las Universidades (www.mec.es). Asimismo, desde www.guiamasters.com se puede acceder a toda la información sobre cursos de postgrado, desde Abogacía y Práctica jurídica, a Viticultura y Enología.

Actualmente los programas más demandados por los estudiantes son los especializados en derecho, economía, banca y finanzas, siendo los MBA (Máster en Administración de Empresas) los más solicitados además por parte de las organizaciones empresariales.

Pero lejos de los encaminados a los aspectos estrictamente financieros y de empresa, existen cursos de postgrado de muy diversas inclinaciones que alcanzan a todo tipo de especializaciones y que se rigen, cada vez más, por criterios de innovación.

Programas sobre empresas vinícolas, diseño de vehículos de transporte, nanotecnología, postgrados que versan sobre el cerdo ibérico, gestión medioambiental de la empresa, alta dirección de universidades, gestión de campos de golf o máster en ingeniería de la seguridad frente al fuego son algunos de los ejemplos sacados de un vasto etcétera que las instituciones universitarias ofertan a aquellos dispuestos a estar a la altura de un mercado laboral que exige una mayor especialización. Se trata de programas que se homologan, en su mayoría, en conocimientos y metodología con las universidades europeas y americanas.

Los estudios de postgrado en el extranjero son cursos cada vez más demandados por las empresas españolas, lo que no significa que dichos cursos tengan una calidad superior a los que se imparten en el territorio nacional, pero sí pueden ayudar a ampliar la visión del mercado internacional y aportar conceptos y criterios que dilaten el bagaje del postgraduado.

Financiación

Muchas entidades financieras ofrecen becas a los estudiantes para poder cursar el postgrado en el extranjero. Asimismo, el MEC abre regularmente una convocatoria de becas para el mismo fin. La inversión económica que se requiere es considerable y por ello es preciso tener en cuenta las opciones de financiación existentes.
El precio de un programa de formación de postgrado suele oscilar entre los 1.500 y los 20.000 euros. Normalmente, los precios en las universidades públicas son más bajos que en las entidades privadas y a esto hay que sumarle los gastos de estancia en la ciudad elegida para cursar el programa.

Puedes encontrar modalidades de financiación variadas: desde becas dirigidas a los alumnos con menos posibilidades económicas (sujetas a requisitos como un buen expediente académico y una comprobada motivación por los estudios), a los acuerdos con entidades bancarias que financian el curso con unos bajos intereses a pagar una vez finalizado el postgrado. Y también tienes la posibilidad de realizar prácticas en una empresa durante el postgrado a fin de costearse el gasto que acarrea el mismo.

ranking

Financial Times Executive Education 2009

La prestigiosa Harvard lidera una vez más el ranking 'Financial Times Executive Education 2009', secundada por el IMD, segundo, y la escuela española IESE, que comparte con Fuqua, de la Universidad de Duke, la tercera posición. Harvard encabeza también la subclasificación de programas abiertos, mientras que Duke lo hace en la de programas adaptados a empresas. España destaca con la inclusión de IESE y el IE dentro del top 10 y de ESADE entre las 20 mejores.

Ranking Executive Education 2009  

1. Harvard Business School
2. IMD
3. Duke Uni: Fuqua & CE
3. IESE Business School
5. HEC Paris
6. CCL
7. Uni. Pennsylvania: Wharton
8. Northwestern Uni: Kellogg
9. London Business School
10. IE Business School

Mejores Escuelas de Negocio de EEUU 2009 según US News & World Report

La revista US News & World Report ha dado a conocer su ranking sobre las mejores escuelas de negocio estadounidenses y un año más Harvard ha sido elegida como la más completa seguida de Stanford y Kellogg.

Se han analizado 456 MBA acreditados por AACSB que ofrecen las escuelas estadounidenses y el ranking mide sus parámetros en base a tres criterios básicos.

El apartado más valorado es el de la calidad, que supone un 40% del global, se compone de la nota que le otorgan los decanos y directores de MBA de otras escuelas (25%) y la nota de los departamentos de recursos humanos de las empresas (15%). Le sigue el de éxito en la colocación de estudiantes, con un peso del 35% y compuesto por el salario inicial y los bonus de los graduados tras abandonar la facultad y de las tasas de empleo que logran los MBA a tiempo completo. Por último, la selección de estudiantes completa el 25% restante con la nota media del GMAT y GPA, así como con el ratio de alumnos aceptados.

El ranking de US News está especialmente dirigido a los estudiantes, sobre todo por la forma en la que distribuye sus datos y la importancia que concede a elementos como el coste del programa, el número de alumnos por curso y sobre todo el porcentaje de aspirantes que logran entrar al programa.  

Mejores Escuelas de Negocio de EEUU 2009
1. Harvard University
2. Stanford University
3. Northwestern University (Kellog)
3. University of Pennsylvania (Wharton)
5. Massachusetts Institute of Technology (Sloan)
5. University of Chicago (Booth)
7. University of California-Berkeley (Haas)
8. Darthmouth College (Tuck)
9. Columbia University
10. Yale University

Ranking 250 Master

Por sexto año consecutivo, "El Mundo" dedica uno de sus rankings a la formación de postgrado, en un suplemento que analiza en exclusiva el ámbito de los programas máster. En total se presentan quince categorías, con sus correspondientes especialidades. Y cada una de éstas, con los considerados cinco mejores másteres de España en la materia.
Este ranking pretende ser un referente y un apoyo en la difícil decisión de encontrar el postgrado que mejor se adecúe a las preferencias de los estudiantes. Los 250 másteres incluidos en este ranking se han seleccionado a partir de un exhaustivo análisis de más de 1.000 cuestionarios y las opiniones de más de 500 docentes, en virtud de 26 criterios planteados.
En esta 6ª edición, el máster en Dirección de Marketing y Gestión Comercial (GESCO) y el máster en Dirección de Comercio Internacional (COEX), han obtenido, por sexto año consecutivo, el primer puesto del ranking en las especialidades de Marketing y Comercio Exterior, respectivamente, mientras que el máster en Publicidad y Comunicación Empresarial (MPC) y máster en Dirección de Recursos Humanos y Organización (DRHO), han obtenido por quinta vez, el primer puesto del ranking en la especialidad de Comunicación y Recursos Humanos respectivamente.
Para la elaboración de este riguroso estudio se han tenido en cuenta además las
opiniones de profesores universitarios y de postgrado, alumnos, así como diversas clasificaciones internacionales. Se ha prestado especial atención a la antigüedad, el número y el prestigio de los docentes, el reconocimiento exterior, los convenios y el número de horas prácticas.

Ranking de especialidades US News

Al margen de la clasificación general de la que te acabamos de hablar, quizás lo más interesante de los ranking que elabora US News es la división que hace de los MBA según especialidades. Y es aunque un MBA se entiende como un programa genérico en el ámbito de la dirección de empresas, siempre habrá escuelas que hagan más hincapié y destaquen en algunos aspectos de la gestión que en otros. Los aspirantes que cuenten con una idea clara de la orientación que desean dar a su carrera profesional pueden sacar gran partido de esta información. Además, suele ser algo que las empresas suelen tener en cuenta a la hora de buscar candidatos.

Por especialidades y en orden estas son las tres mejores escuelas en cada ámbito:

Contabilidad: Escuela de negocios McComs de la Universidad de Texas en Austin, Wharton de la Universidad de Pensilvania y la Universidad de Illinois en Urbana.

Emprendimiento: Escuela Olin en Babson, Stanford y Harvard.

Gestión: Harvard, Stanford y Kellogg.

Finanzas: Sloan en MIT, Chicago Booth y la Escuela de Negocios Stern de la Universidad de Nueva York.

Internacional: Escuela de negocios global Thunderbird, Escuela de negocios Moore de la Universidad de Carolina del Sur y Wharton.

Marketing: Kellogg, Wharton y Escuela de Negocios Fuqua de la Universidad de Duke.

MBA Ejecutivo: Kellogg, Wharton y Chicago Booth.

MBA a tiempo parcial: Stern, Chicago Booth y Kellogg.

ONGs: Yale, Stanford y Hass.

Operaciones y producción: Sloan, Tepper y Stanford

Sistemas de información: Sloan en MIT, Escuela de negocios Tepper de Carnegie Mellon y McCombs.

Suministros y logística: Sloan en MIT, Escuela de negocios Broad y Tepper.

Ranking MBA Full Time 2009 de Financial Times

Por segunda vez dos escuelas comparten la primera posición en el ranking FT realizado por Financial Times centrado en los ‘MBA Full Time'. La europea, London Business School, y la norteamericana, Wharton School, son las que más calificación han obtenido en la suma de los 20 parámetros medidos.

Como en ediciones anteriores, este ranking refleja hasta 20 de campos, tres de los cuáles corresponden a temas relacionados con el salario y la contratación, que acumulan el 40% de la nota total del año en curso. Y es que la clasificación del diario inglés es uno de los mejores en cuanto a la rentabilidad de los MBA a tiempo completo. En este sentido, 2008 no ha sido en absoluto un mal año pese a la crisis, por lo menos para las mejores escuelas. De hecho, el salario de los alumnos de las diez primeras ha crecido una media del 130,2% hasta los 154.768 dólares. Una vez más CEIBS es la que mayor proyección salarial ofrece a sus alumnos. Concretamente, el incremento salarial de los alumnos tras abandonar sus aulas es de un 179%. No obstante, es Stanford Graduate School of Business la que da acceso al mejor sueldo en términos absolutos: 170.340 dólares anuales nada menos.

Un año más, España está bien representada, empezando por el Instituto de Empresa, cuyos alumnos ganan un 169% más tras salir de las clases. Por su parte, IESE cede una plaza hasta el número doce. La escuela barcelonesa sigue siendo de las mejores en cuanto a la progresión profesional de los alumnos -ocupa la octava plaza-. Además, sus alumnos ganan un 135% más tras graduarse y el 98% tiene trabajo en menos de tres meses. ESADE completa el trío de ases de la representación española con un meritorio puesto número 18, tres por encima de la posición de 2007. Lentamente otra escuela española, EADA, consigue colarse en esta exclusiva lista y esta ocasión escala cuatro posiciones hasta colocarse en el puesto 91.

Ranking MBA Full Time 2009 de Financial Times

1. University of Pennsylvania: Wharton
1. London Business School
3. Harvard Business School
4. Columbia Business School
5. INSEAD
6. Stanford University GSB
6. IE Business School
8. Ceibs
9. MIT Sloan School of Management
10. New York University: Stern

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12. IESE Business School
18. ESADE Business School
91. EADA

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